资助科研公益项目成果展示(十七)

2020-06-15 感谢恩师 你我同行

编者按:本文为中国教师发展基金会资助科研公益项目第一期获资助项目“高中语文原生课堂学生自主设题自主命题的探究与运用”的成果展示之一。该项目由北京师范大学贵阳附属中学饶岸老师牵头,本文作者系项目组成员之一。项目成果已在本杂志持续展示六期,本期为最后一期。



他山之石,可以攻玉

———例谈如何把握作文的出题点和立意点

贵州


写作教学一直是高中语文教学的重点和难点,面对写作这一大题,学生的写作往往呈现出两类现象:无话可说,文章如宣传口号一般空洞;或者有话可写,但文章却随意无序。写作过程中呈现的思维的无序性告诉我们,高中作文教学中,思维训练至关重要。在学生对论述文的基本特点有了一定认识之后,作文教学的难点便落到了解决不同阶段的作文认知障碍上。那么,作文教学中怎样才能更多地关注思维层面的训练呢?项目组提出可以通过自主设疑、自主命题找到解决问题的途径。“他山之石,可以攻玉。”以文题的命制这块“他山之石”能否“攻”写作之玉呢?项目组做了如下尝试。

学生要能自主命制作文题,首先要知晓作文的出题点和立意点,而研究高考真题无疑是行之有效的方式。笔者带领学生回顾了近几年的高考作文题,并做了归纳整理。

纵观2014年至2018年的高考作文题,无论是题型,还是思想内容与价值追求方面,均出现了一些新的变化。但总体而言,高考作文稳中有变,守正创新。就作文命题的题型而言,近五年题型演变的趋势为“新材料作文—任务驱动型作文—材料+任务驱动型作文”,基本上以新材料作文为主。项目组以全国卷作文题为例进行探究,可以发现,这一趋势尤为明显(详见下表)

 

2014年至2018年全国卷作文考向表

年份

作文材料关键词(全国卷Ⅰ)

作文类型

2014

山羊过独木桥

故事类新材料作文

2015

小陈举报父亲

任务驱动型作文

2016

分数 掌印 唇印

漫画类新材料作文

2017

十二个关键词看中国

关键词类任务驱动型新材料作文

2018

世纪宝宝中国梦

联想、想象式任务驱动型新材料作文

从上表可以看出,高考作文题型在探索中前进,出现了各类题型相互借鉴、相互渗透和相互补充的趋势。总体而言,高考作文命题还是以新材料作文为基本题型进行创新的,仍旧考查“立德树人”的核心价值和语文的核心素养、关键能力,但高考试题一般具有格局大、视野广的特点,把题材放入广阔的社会背景与时代高度,高考作文材料更加聚焦青年成长,更加侧重国家发展,更加关注社会生活,更加体现时代特色。具体体现如下:

1.贴近时代,关注生活

高考作文时代感大大增强,关注社会、关注生活。命题选材偏向考生熟悉的生活中的材料,引导广大考生走出“象牙塔”,放眼外面的世界,积极表达对社会进步与发展、问题与现象的关注和真实感想。例如2015年全国卷Ⅰ,小陈举报父亲在高速公路上开车接电话,就是典型的社会现象类材料作文,材料中反映的问题与我们的生活息息相关。女儿应不应该举报自己的父亲?女儿举报父亲违法,是否有悖伦理?“情”与“法”之间该如何权衡与选择?如此种种,引发考生关于社会规则、人伦孝道的讨论。再如2017年全国卷Ⅰ,以12个“中国关键词”为材料,涉及雅与俗、古老与现代、严肃与活泼、严谨与奔放、戏剧舞台与生活舞台,等等,引导考生感悟生活、思考生活。

2.家国情怀,责任担当

新时代的青年有着属于他们的使命与担当,实现中华民族的伟大复兴既是时代的呼唤,也是这一代青年的人生际遇。2017年全国卷Ⅰ的“中国关键词”将“呈现你所认识的中国”作为指令,鼓励考生从所知所学所感出发,在对宏大话题的把握中,感性叙说,理性思辨,“讲好中国故事”。高考作文能够引导考生用中国梦激扬青春梦,关心现实国情与改革发展,展示考生的理想信念、精神状态与综合素质。例如2018年全国卷Ⅰ“给那时18岁的一代人阅读”,就很好地承载了考生关于道德、道义、正义、伦理、良心、社会责任感的理解,从“我”的视角审视、呈现国家的变化、时代的进步,将个人成长的“小”与国家发展的“大”巧妙融合,引导考生积极关注社会。

3.注重思维,提升品质

从抽象议论到具体说理是高考命题的发展趋势。自2014年以来,高考命题侧重于具体说理,借助具体说理考查学生的能力。«中国学生发展核心素养»中围绕“全面发展的人”,提出中国学生应发展“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面,综合表现为“人文底蕴、科学精神,学会学习、健康生活,责任担当、实践创新”六大素养,其中“科学精神”包括“理性思维”。“理性思维”的重点就包含了“逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为”等。例如2018年全国卷Ⅱ的“弹痕与防护”就很好地体现了这一主题,从看似矛盾的两个方面出发,引导考生从现象和本质的关系入手,强调透过现象看本质,才能发现问题产生的根本原因。

通过对题目的表象分析,我们可以得知高考作文命题的实质,即“生活化、人文性、思辨性”,这就需要考生用敏锐的眼光去观察生活,运用逻辑思维去分析现象。据此,笔者安排了一系列活动来训练学生。

1.“联想法”为中心培养学生搜集材料的能力

“巧妇难为无米之炊”,搜集材料不仅为写作积累了素材,其实,学生在搜集、筛选材料的过程中更训练了自己的观察能力和逻辑思维。笔者以为,学生在搜集材料时,可以从自然万物、人文景观、历史名人、新闻媒体、自我生活等方面着手。前三者高一、高二阶段关注得较多,高三备考时我们应该把重心放在后两者。学生在搜集材料的过程中应多关注各大主流媒体的论坛、微博,重大活动中领导人的讲话稿,因为这些内容很好地体现了高考作文出题点里的“贴近时代,关注生活”“家国情怀,责任担当”。

的确,“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,作文是时代的影子,从这个意义来说,社会热门话题的评说,改革开放的成就、问题与愿景,00后的自我认知、成长感悟与责任使命,民族文化的理解与传承,科技发展的前景及其与人类生活的关系这些都有可能出现在高考的考场上。

2.通过阅读时文培养学生说理能力

阅读时文的意义在于能够快速有效地获取当下的热门现象或话题的相关信息,在阅读过程中,学生也能把握说理的一般结构,并能运用到自己的文章中。笔者在教学中组织学生挑选自己最喜欢、最欣赏的时文,分析文章思路,搭建不同说理模板,打好说理基础。在阅读时文的过程中,学生通过分析他人的说理,捕捉热门事件,同时也为自己命制作文题积累了经验。

3.通过分析学生所列提纲检验材料的有效性

组织学生挑选出准备用来命制作文题的材料,以小组为单位,就材料之间的关联列出提纲。教师通过分析学生所列提纲检验材料是否关注了个体成长,能否让写作者有话可说;是否可以启发思考,引发思辨。笔者发现,有一组学生提供了一则网络热度较高的材料———家长给孩子取名为“王者荣耀”并成功上户,小组在列提纲的过程中发现,这则材料虽贴近生活,但若从赞成的角度切入,很难立意成文。但是,通过实例训练,哪怕是一次失败的尝试,学生对作文的命题也能有更深的体悟。

经过前期活动的铺垫,笔者安排了一次自主命制作文题的小组活动:如果你是命题人,你能提供几个材料命制一道作文题吗?学生参与兴趣浓厚,积极性被充分调动起来。经过广泛搜集、精心取舍,各小组呈现了自主命制的作文题,现摘选两道分享如下:

学生1组:

2017年5月29日,香港«文汇报»发消息称,曾于奥运会及世界乒乓球锦标赛多次夺冠、现任中国女子乒乓球国家队主教练的孔令辉,被新加坡一家赌场向中国香港高等法院起诉,追讨250多万港元贷款。一时间,该事件受到全球关注。随后,乒协在官网上发文,决定暂停孔令辉工作。作为主教练,孔令辉当时正在带队参加在德国杜塞尔多夫举行的世界乒乓球锦标赛,他将立即回国接受进一步调查和处理。

针对以上事件,你怎么看?

小组成员提供的可行立意:曾经加身的荣誉光环不该为道德的缺失买单;功过岂能相抵?法治社会应赏罚分明;能力越大责任越大;法外也能容情。

学生2组:

材料一:2018年1月9日,云南昭通一名头顶风霜上学的孩子照片在网上引起广泛关注。照片中的孩子站在教室里,头发和眉毛已经在风霜的侵袭下变得雪白,脸蛋通红,穿着并不厚实的衣服,身后的同学看着他的“冰花”造型大笑。照片是班级老师在前一天早上拍的,当天,正值学校举行期末考,上午考的是语文,因气温已达到零下,且路程较远,“冰花男孩”在如此条件下急着赶路上学,这才变成了照片里满头雪白的模样。

材料二:最近热搜上一则“17岁男孩跳桥身亡”的消息引发了广泛关注。4月17日,卢浦大桥,一男孩突然跑下车后迅速跳桥,紧跟着的女子因没能抓住他坐地痛哭。据悉,男孩今年17岁,是某职校二年级学生。其母称,当时正驾车载着男孩,因男孩在校与同学发生矛盾,所以批评了他几句,导致男孩跳桥。急救中心到场后确认,男孩已无生命体征。

针对以上事件,你怎么看?

小组成员提供的可行立意:生活需要积极向上的勇气;态度、自我认知、尊重与爱是生活的三要素;在孩子成长的过程中,父母应起到正面的、积极的作用。

让学生自主命制作文试题是一次非常好的尝试,在这个过程中,学生经历了多个环节,由材料选择到时文阅读,由列出提纲到尝试命题,每一个环节都充分发挥了学生的主观能动性,为学生创设了自主学习的情境,能够促使学生带着问题去思考、探究。这次尝试无论对于笔者还是学生,都收获颇多。“学而不思则罔,思而不学则殆。”课堂教学不是简单地“授之以鱼”,而是在培养并提升学生思维品质的过程中,让学生“收之以渔”。这是我们应该认真思考的问题。

(作者单位:贵州省贵阳市北京师范大学贵阳附属中学)


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