资助科研公益项目成果展示(九)

2020-02-10 感谢恩师 你我同行

编者按:本文为中国教师发展基金会资助科研公益项目第一期获资助项目《思维导图在综合复习的应用研究》的成果展示之一。该项目由辽宁省大连市红旗高级中学的王少博、卢元杰老师共同参与。

思维导图在高三复习时的应用——岳麓版中国史部分总结

辽宁 王少博  卢元杰

笔者在指导学生高三复习中,尝试将岳麓版必修一、必修二、必修三内容融合在一起进行总结,其好处在于能将政治、经济、文化三方面内容真正融合到一起,因为历史的发展本不是割裂的。中国是世界的一部分,中国的发展受世界的影响,同时也会影响世界的形势;中国在不同时期的政治、经济、文化状况也是相互影响的。

一、唯物史观下的中国古代史

中国古代史部分主要从政治、经济、文化三个部分展开,其重点是对知识点进行总结,并在总结的基础上关注其相互之间的联系,从唯物史观的角度出发,重视经济基础决定作用,政治、经济与文化三者的相互影响。在绘制思维导图时,首先应关注时间分期,应依据课本内容将时期划分为西周、春秋战国、秦汉、隋唐、宋代、明清六个部分。

西周

西周时期有四大制度,政治上为分封制、宗法制、礼乐制,经济上为井田制,井田制是分封制的基础,宗法制是维系分封制的纽带,礼乐制又为分封制、宗法制的体现。
春秋战国

生产工具上,铁器牛耕的出现使得生产力迅速发展,原有生产关系不适应于生产力,所以井田制逐渐瓦解,出现土地私有的现象,经济基础不在,分封制、宗法制也遭到了破坏,故春秋战国时期出现了兼并战争与大夫篡权,礼乐制亦遭到破坏。

秦汉时期

秦始皇统一六国后,中央集权不断加强,但由于其一味实施法家思想而激起反抗,最终二世而亡,但其制度为汉朝所继承,故称“汉承秦制”,例如:皇帝制度、三公九卿制等。需要特别注意的是,应在思维导图中将汉武帝加强专制主义中央集权的举措进行小结,在政治上,设立中朝(中央)、刺史制(地方)、推恩令(地方)、察举征辟制,中朝用来加强专制皇权,刺史制、推恩令、察举征辟制用来加强中央集权;文化上,推行董仲舒新儒学,罢黜百家,独尊儒术,手段较秦始皇更为柔和,覆盖面广,最终扭转了汉初诸侯势大的局面,加强了专制主义中央集权。

隋唐时期

隋唐时期是我国历史一个非常重要的时期,中国社会在此阶段进入鼎盛时期。隋朝的存在时间虽短,却有很多制度在此朝开创,如三省六部制、科举制等。隋唐时期中国官僚政治进一步完善,例如以三省六部制为代表的中央官制,以科举制为代表的选官制度,以门下省为代表的谏议制度;随着京杭大运河的开辟,海上丝绸之路的进一步发展,中国国内外贸易繁荣,促进商业手工业的发展;文化上隋唐统治者政策更为开放,佛教、道教、儒学不断发展,出现“三教合一”的趋势。

宋代

宋代在政治上进一步加强中央集权,解决了自唐代安史之乱以来的藩镇割据现象,此外,通过分割宰相权力,将其财政权与军政权分别授予三司使与枢密院,以加强专制皇权。在经济上,处于商品经济发展的高峰时期,在土地制度上虽“不抑兼并”,租佃关系的普遍化使得农业进一步发展;在城市发展上,由于商品经济的发展带来城市经济职能的不断加强,传统的坊市制度被打破;在繁荣的商业交往中,由于货币供应不足、金属货币难以携带等原因,出现了最早的纸币“交子”;航海贸易进一步发展,指南针应用于航海领域;文化方面,随着专制主义中央集权制度的加强,出现了程朱理学,佛教、道教也为专制集权的发展提供了哲学化的理论。

明清时期

在经济上,私营手工业、商业发展,促使资本主义萌芽出现;在政治上,专制主义中央集权不断加强,阻碍了新经济因素的成长。所以在明末清初之际出现了以黄宗羲、顾炎武、王夫之为代表的先进思想家,提出“工商皆本”,抨击封建专制,提倡经世致用。

例1. (2017·全国卷Ⅰ·25)(节选)表1为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知 ( C )


A.诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化B.中央行政体制进行了调整

C.朝廷解决边患的条件更加成熟D.王国控制的区域日益扩大

由表格信息可得出此题考查知识点为汉武帝加强中央集权的措施,通过构建思维导图可知,汉武帝在这一时期通过推恩令来解决诸侯问题,并取得成功,从而加强了中央集权,故A、D选项错误;推恩令是针对地方的政策,与中央行政体制无关(内外朝制涉及中央行政体制变化),B选项错误,故正确选项为C项。

二、时空观念下的中国近代史

时空观念需要学生更加重视历史事件的时间顺序、因果联系,尤其是历史时间的分期,应注意区分不同时间段的不同内容,以便在遇到问题时能够找准史实。

中国近代史部分依据课本的时间线索可分为两个部分,即清末与民国,其中民国又大致分为北洋政府时期和国民政府时期。一部中国近代史是中国的屈辱史又是中国的奋斗史,这种奋斗与屈辱本没有严格的分期,但因课本体系问题,将其明确分割,当教师以时间为轴展开时,就可以看到中国近代史部分各个事件中的因果联系。

在第一次鸦片战争之后,中国成为资本主义国家的商品市场与原料产地,中国迫切需要了解外部世界的情况,林则徐开始“开眼看世界”,魏源更是提出了“师夷长技以制夷”的主张以应对西方列强的冲击;太平天国与第二次鸦片战争之后,清朝地方官员认识到西方科技的先进性,开始学习西方实用科技,组织洋务运动创建军用、民用企业,提出“中体西用”的主张;中日甲午战争之后,有志之士认识到学习西方科技不足以解决中国的实际问题,清王朝在《马关条约》之后也放宽了对民间设厂的限制,刺激了民族资本主义的发展,改良派提出建立君主立宪制的主张,出现了维新思潮;与此同时,革命派也登上历史舞台,孙中山在1895年组织兴中会,1905年成立中国同盟会,为之后的辛亥革命做了经济上的准备。

民国时期分为北洋政府时期与国民政府时期,在北洋政府的统治下,由于袁世凯的称帝卖国、外交失利等因素,引起中国民众的不满,出现了反对北洋政府的新文化运动、五四运动;在第一次世界大战期间,由于帝国主义列强忙于内战而放松对中国的经济侵略,中国民族资本主义发展迅速,成为这一时期重要历史事件的经济基础,中国无产阶级也进一步壮大,终在五四运动时期作为独立的阶级登上历史舞台;国民政府时期(1927—1945年),内有共产党、国民党之间的政治、军事斗争,外有日本人的虎视眈眈,随着日本侵华战争的扩大,中国共产党与国民党之间实现第二次国共合作。1945年抗战胜利,中国共产党与国民党之间虽经过和平谈判,但未能阻止内战爆发,最终中国共产党在解放战争中取得胜利,建立新民主主义性质的中华人民共和国。

在高考历史中,42题为论述类题型,需要学生进行逻辑严谨的论述。以全国卷Ⅰ为例,2015年要求“观点明确、事论结合、史实准确”,2016年要求“明确写出所拟论题,阐述须有史实依据”,2017年要求“写明论题,中外关联,史论结合”,2018年要求“观点明确,事论结合,言之成理”。通过近四年的全国卷Ⅰ第42题的题目要求,教师可以从中找到一个共同点,即“有史有论”。何谓“史”,史实也,指历史事件,何谓“论”,结论也,指对历史事件的结论性观点,二者之间的关系是论从史出,最重要的仍然是史实。42题往往会在材料中提到某一时间段,让学生在这段时间中寻找支撑自己论断的史实,以2018年全国卷Ⅱ第42题为例,设问中“中国近代企业发展案例”所提供的时间段是中国近代史,从材料张之洞办汉阳铁厂的曲折经历,可以得出近代企业是指洋务企业,从近代企业发展案例可以看出封建传统弊病对经济近代化的阻碍。通过构建思维导图,特别是对洋务运动的整理(如图4所示)可以充分调动有关洋务运动的知识。该题涉及洋务运动中存在的封建因素,如洋务运动的领导阶级属性、洋务企业存在的弊病以及洋务运动的最终目的,在思维导图中可以很容易地找到这道题目的史实。

 

三、综合视角下的中国现代史

由于历史名词不能全面地概括与之相关的历史史实,所以学生应该了解这些历史史实发生的原因、过程及影响,例如社会主义建设、改革开放等。

中国现代史分为改革开放前与改革开放后两个时期。改革开放前,主要是以毛泽东为首的第一代领导人对社会主义建设的探索,其中1956年是一个重要的分水岭。在1956年之前中国是新民主主义国家。1953年开始中国开始建设社会主义社会,思维导图中着重体现了在建设社会主义的过程中政治、经济、文化三方面的重大历史史实。政治上主要体现在1954年宪法的制定,在宪法中确立了中国的三大制度,即:人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度;经济上体现在“一五”计划和三大改造,前者为实现优先发展中国的重工业,构建了中国独立的工业体系,弥补了中国只有轻工业的落后状况,后者则为了服务于工业化,建设了社会主义计划经济体制;文化上提出了“双百方针”,鼓励人们在科教文艺事业方面敢于发出不同的声音,是政治民主的一种体现。

改革开放同样涉及政治、经济、文化三个部分,思维导图中强调对改革开放的全面认知。政治方面体现在民主法制建设,主要措施有:平反冤假错案、进行政治体制改革、建立比较完备的法律体系;经济上体现在对社会主义计划经济体制进行改革,涉及农村家庭联产承包责任制、乡村企业的发展,城市国有企业的改革,改变不适应生产力的经济体制,实行对外开放政策,让中国融入经济全球化的浪潮之中。改革开放后的中国特色社会主义制度适应了中国生产力的发展,所以能够推动中国迅速发展,成为世界多极化趋势中重要的一核。

2018年全国卷Ⅰ第31题题干提到“图7是1953年的一幅漫画,描绘了资源勘探队员来到深山,手持‘邀请函’叩响山洞大门的情景。这反映了当时我国”。该题给出的时间点为1953年,学生在解决问题时首先需要梳理1953年我国重要的历史事件,通过图片可以确定试题属于经济史的内容,所以应当有两个知识点,第一是“一五”计划的开始,第二是三大改造的开始,A选项“已经初步改变工业落后局面”是“一五”计划完成的意义,在1957年;B选项“开始进行对矿产资源的开采”在1953年之前就已经存在,如洋务运动时期开平煤矿的开采;C选项“国民经济调整任务基本完成”是指1965年社会主义建设时期的成功探索——八字方针的提出。故正确选项为D,这正是1953年“一五”计划开始后中国建设重工业过程中对自然资源的勘探。本题考查的正是中国现代史部分中关于社会主义经济建设的内容。

四、构建思维导图过程中的知识整合

在涉及政治、经济、文化的通史复习中,学生很容易忽视时空观,究其本质是因为中国史部分涉及内容较多,且部分内容差异较小,容易导致知识点之间的混淆。应对策略便是构建思维导图,以时间顺序为主,构建时空观念,理解历史事件间的因果联系,内容上注意政治、经济、文化上的分类,强化唯物史观,理解三类内容间的相互关系。以此能够完整概括不同时期内的不同史实,从而更好地识别高考选择题中的错误选项,用完整的知识体系解决高考非选择题的设问要求。

作者单位:辽宁省大连市红旗高级中学

作者简介:卢元杰:中学高级教师,大连市骨干教师、国家二级心理咨询师。《招生考试通讯》特邀编委。历史教研组组长。一直担任班主任工作。连续六年参与辽宁省高考实训卷的命制。受邀为招生考试通讯杂志社备考指导中心历史命题组成员,连续参加大连市期中、期末试题、一模试题命制。

王少博:中学历史教师,东北师范大学中国史硕士研究生。2017年毕业成为一名中学历史教师,在对历史教学探索的基础上试图寻找方法帮助学生更好地学习历史学科,提高历史成绩,培养学生的历史兴趣。

本文转自《教学考试》杂志高考历史

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